جایگزینی بهتر برای نمره دادن به نوشتن دانش آموز

این یک پست سریع است که در حین نوشتن در مورد من به ذهنم خطور کرد – خوب، نوشتن در مورد نوشتن.

داشتم روش‌هایی را برای استفاده از فناوری برای کمک به دانش‌آموزان برای بهبود نوشتارشان فکر می‌کردم و متوجه شدم که بارها و بارها به فرآیند نوشتن فکر می‌کردم و این که چقدر برای کیفیت هر آنچه در پایان نویسنده باقی می‌ماند بسیار مهم است.

نوشتن عالی از ابتدا شروع می شود، چه با یک ایده یا نیاز یا هدف از زمینه اجتماعی یا جرقه الهام. هر چیزی که باعث “شروع” نوشتن می شود – آنچه در ابتدا در آنجا ساخته شده است به نوعی مانند یک توده گل است. بدون آن خاک، چیز زیادی نمی تواند اتفاق بیفتد و کیفیت آن خاک رس مهم است. بافت و خلوص و قوام و آرایش کلی آن در مورد آنچه که می تواند تولید کند حرف های زیادی برای گفتن دارد. تا حد زیادی، آنچه شما می توانید با آن خاک رس ایجاد کنید به کیفیت و کمیت آن خاک رس بستگی دارد.

هدف از فرآیند نوشتن

به عبارت دیگر، فرآیند نوشتن خود همه چیز است. لازم نیست هر بار یکسان از آن استفاده شود و این یک گفتگوی دیگر برای یک روز دیگر است و من فقط به طور خلاصه به آن اشاره می کنم زیرا بدترین کاری که می توانید انجام دهید این است که این پست را بخوانید و سپس “کوشش پروسه نوشتن” را پایین بیاورید. گلوی نویسندگان/دانشجویان بالقوه ای که فقط باید باور کنند که می توانند بنویسند و سپس فرصتی برای انجام این کار در شرکت پرورش پیدا می کنند.

همه اینها من را به عنوان هدایت می کند. به‌جای درجه‌بندی نتیجه نهایی آن فرآیند (فرایند تمام‌شده)، کیفیت استفاده آن دانش‌آموز از فرآیند نوشتن را درجه‌بندی کنید – در حالت ایده‌آل بر اساس نقاط قوت و ضعف خاص آنها و هدف و مخاطبان خود تکلیف نوشتاری.

استفاده از فرآیند نوشتن

استفاده از فرآیند نوشتن به سالها تمرین نیاز دارد زیرا تولید نوشتار عالی مستلزم دید و پالایش مداوم است. این مستلزم آن است که نویسنده بفهمد چه چیزی می خواهد بگوید و سپس آن را به گونه ای بگوید که تأثیری بر جهان داشته باشد. تحقیق، سازماندهی ایده، ساختار پاراگراف، دستور جمله، دیکشنری، نقطه گذاری، قانون شکنی، لحن، ابزارهای ادبی – استفاده از این ایده ها برای انتقال ایده های پیچیده کار سختی است.

به همین دلیل است که نوشتن کمتر یک فعالیت است و بیشتر یک فرآیند است که بی شباهت به فرآیند علمی نیست. در حالی که ممکن است برای حرفه ای ها، نمره دادن به کودکانی که علم انجام می دهند بر اساس دقت داده هایشان چندان منطقی نیست. در عوض، توانایی و تمایل آنها به استفاده از فرآیند علمی برای آزمایش نظریه ها و جمع آوری داده ها بسیار مهمتر خواهد بود.

برای آماتورها در بسیاری از زمینه ها، فرآیند بسیار مهمتر از محصول است.

اگر این اهداف (یا اهدافی مانند آنها) حداقل تا حدی درست باشد، یک جایگزین مناسب برای نمره دادن به نوشتار دانش‌آموز این است که اگر دانش‌آموز می‌نویسد و نحوه استفاده دانش‌آموز از فرآیند نوشتن به‌گونه‌ای است که برای او منطقی باشد.

و به گونه ای که مالکیت آن فرآیند نوشتن را نشان می دهد که مدت ها پس از ترک کلاس شما دوام خواهد داشت.